宁栖教字（2006） 23 号
2006年栖霞区小学教育教学工作意见
一、指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想以及党的十六届五中全会精神为指导，牢固树立科学发展观，以实现教育现代化为抓手，以稳步推进课程改革为契机，以培养学生的综合素质为目标，聚精会神抓教学，拓展思路抓质量，坚定不移抓改革，创新机制抓管理，努力实现强化教师队伍建设有新举措，提高教师整体素质有新业绩，提升教育现代化水平有新跨越，创办特色学校有新突破，奋力推进我区小学教育全面协调可持续发展。
二、工作目标：
1、适龄儿童的入学率100%，巩固率100%；具有学习能力的残疾儿童入学率100%。
2、创建省市级实验小学1—2所。
3、创建“五室”建设达标学校5所。
4、新建小班化教育实验小学1—2所。
5、创建小班化教育示范学校1所。
三、主要工作：
(一) 巩固扩大创建成果，促进教育优质均衡发展
在科学发展观的指导下，围绕“建设教育名城，基本实现教育现代化”的教育发展目标，进一步优化教育资源的配置，为学生提供优质的教育资源，满足人民群众对优质教育资源的需求。
1、加大实验小学的创建力度，扩大优质教育资源。
2006年是“十一五”的开局之年，在创建工作上要起好步、开好局，争取一个良好的开端。要抓住教育发展的有利时机，加快实验小学的创建步伐，进一步加强对创建学校创建工作的指导和过程管理，提高创建工作的品质。龙潭中心小学要结合市级实验小学评估验收时专家组提出的整改意见狠抓落实，突出“办学思路科学清晰；教育科研真实有效；常规管理细致到位；办学特色鲜明突出；教育质量全面上乘”的内涵要求，积极争创省级实验小学。长江小学要在创建市级示范小学的基础上，进一步改善办学条件，特别是在教学质量上、教科研上及办学特色上狠下功夫，及早筹划，努力创建市级实验小学。
2、扩大小班化实验学校的规模，提升整体办学水平。
衡量区县小学办学水平的二个重要指标是：省市实验小学的数量和小班化教育学校的数量的多少。在积极创建省市实验小学的前提下，有条件的学校要积极申报南京市小班化教育实验学校，逐步扩大小班化教育实验学校的比例，进一步增加优质教育资源。同时，所有参加小班化教育实验的学校都要积极创建南京市小班化教育示范学校。
3、加强“五室”建设，积极创建“五室”建设达标学校。
为了进一步加强教育现代化建设，创设更加优越的育人环境，全面推进素质教育，促进南京市教育名城建设，南京市教育局开展了“五室”建设创建工作。各校要结合本校实际，确立实施方案，及早完成创建任务。
4、强化省市实验小学的管理，进一步提升办学水平。
进一步加强省市实验小学的管理，通过建立省市实验小学的教学开放日活动和市实小的年审检查制度，促使省市实小在“实验性、示范性、有特色、高质量、现代化”方面不断有新的进展，在教育教学、课程改革以至素质教育方面不断生成新的经验，在教育科研方面不断获得新的发现。对个别学校进行素质教育综合视导，发现典型，大力宣传，及时推广素质教育经验。
(二) 加强教师队伍建设，提高教师的专业素养
一所学校成功与否的关键是干部的管理水平和教师的素质，校长的水平决定着教师的水平，教师的水平决定着学生的水平。校长只有成为教学管理、教师成为教学工作的行家里手，才能促进教育教学质量的提高。
1、加强干部队伍建设。
首先要建立学习型的领导班子，加强领导班子的学习制度，不断提高思想认识，不断接受新的信息，不断适应教育改革的新形势，不断提高自己的管理水平和管理能力；其次要积极打造一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍，真正以正确的思想引导人，以高尚的人格陶冶人，以实际行动带动人，形成一个理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好的坚强有力的领导集体。同时，积极营造一个领导干部集中精力抓教学的工作氛围，进一步健全领导干部兼课听课制度，校长（书记）每周听课不得少于1—2节，教学校长和教导主任每周听课不得少于2节。校长要有强烈的敬业精神，“心思要定得下来、头要埋得下来、身子要沉得下来、屁股要坐得下来”，要经常深入到教学第一线，掌握了解教学行情。校长要有更多的时间抓教学，在学校管理中，要学会“弹钢琴”，要把纷繁复杂的学校管理分解成每一个管理者的工作任务，让不同层次的管理者“忙”起来，腾出时间思考学校办学思路，引领学校向更高层次发展。努力使学校真正形成“校长指挥教学，书记保证教学，教学校长坐镇教学，后勤校长服务教学”的集体抓教学的局面。
2、加强教师队伍建设。
进一步加强教师师德师风建设，积极开展以“心存高远，爱国敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进”为核心内容的教育活动，积极引导教师争做具有振奋精神和高尚人格的师长，争做先进文化发展的弘扬者、推动者，争做学生健康成长的指导者和引路人。要关心教师的心理生活，减轻教师的心理压力，重视对教师健康心理和健全人格的塑造，关注对教师心理卫生问题的疏导。
3、加强青年教师队伍建设。
青年教师是教育教学的主力军，是教育的未来和希望。各校要在政治思想上关心青年教师，引导他们学政治、学理论、学业务，让他们思想上较快成熟起来，在业务上较快成长起来，要为他们搭建平台，创设舞台，使他们更好地施展才华，积极为教学质量的提升贡献力量。倡导“培训是最好的福利，提高是最大的报酬”的理念，认真贯彻市教育局《关于进一步做好小学教师教学基本功训练工作的通知》精神，把教学基本功训练纳入常规持之以恒，积极组队参加市教育局举办的英语、科学、美术、品德与生活学科的教学基本功竞赛活动。
各校要积极倡导青年教师制订个人专业发展规划，以促进青年教师尽快成长。
4、加强骨干教师队伍建设。
要加大骨干教师、名优教师培养力度，制定具有一定梯度的骨干教师、青优、学科带头人、名师培养的可行性计划，造就一批信念坚定，发展潜力大，后劲足，创新能力强的名优骨干教师队伍。对于现有的小学名师、学科教学带头人、青优，在教学实践中，对他们要下任务、压担子，促使他们向更高层次发展，同时，积极做好市区学科教学带头人的评选推荐工作。
(三) 规范学校常规管理，促进学校的内涵发展
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。学校的各项工作都要服务于、服从于这个中心，一切以提高学生素质为出发点，以学生的终身发展为落脚点。要实现教学的高质量，必须向管理要质量，向管理要效益，“严、细、实、恒”地做好学校的各项管理工作。
1、完善机制，强化教学过程管理。
素质教育在学校的中心任务始终是全面提高质量。一切工作的成效，取决于过程的落实。各学校要把优化课堂教学、提高课堂教学效率作为实施素质教育和课程改革的主要渠道、主要任务来认识，站在关注生命的角度认识课堂教学。教师要牢固树立以学为本、以学定教、当堂巩固的教学观。在备课管理上，继续推行富有实效的“集体备课”制度；在课堂教学上，要做到“轻负担，高效率”；在作业布置与批改上，要做到精练精批；在课后辅导上，要更多地关注学困生，制定详细的学困生帮扶计划，做到思想重视，情感投入，时间落实，辅导到位，富有实效，促进学生在原有水平上的提高。
2、狠抓薄弱，促进教育质量均衡发展。
通过教学质量调研和教学常规随机检查，对教学质量和管理相对薄弱的学校，教育局将组织教研室和部分校长进行跟踪视导。一方面敦促学校从严执行课程标准，从严控制学生负担，另一方面帮助学校共同查找问题症结，分析原因，寻找对策，以促提高。在视导中，变以“检查”为主为以“研究”为主，少以“专家”、“领导”、“检查者”的身份出现，而多以“实践者”、“合作者”、“研究者”的身份参与工作，及时发现学校教学及管理中的问题，倾听学校的需求，了解教师教学中的实际困难。对于部分学校的薄弱学科，教研室要通过学科教研活动，加大指导力度，给予合理化的指导；对于学校的薄弱教师，学校要制定出相应的帮扶措施，实行“一对一”责任帮扶制，即让一名有经验的教师帮扶一名薄弱教师，在课堂教学及教学管理的各个环节中具体进行指导帮助，帮扶对象之间要荣辱与共，责任落实，措施得力，进一步促进薄弱教师的尽快成长。
3、更新观念，优化课堂教学环节。
课堂是提高教学质量的主阵地，要切实提高40分钟课堂教学效率，用足用好课堂教学的40分钟，努力使课堂教学的每分每秒都有效益和价值，既要杜绝课堂完不成课后忙着补的现象，又要克服完成任务即可的思想，努力实现课堂教学的优质高效。
在教学实践中，要努力激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，张扬学生的个性，增进师生的互动，重建宽松、民主、和谐的师生关系，积极构建新课改下的课堂教学的师生平等对话的乐园，“让课堂焕发出生命的活力”。教师作为平等对话中的“首席”，要最大限度地让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增智，在“探究”中创新，逐步步入“教”与“学”的互助互动的良性循环轨道。积极开展形式多样的课堂教学研讨和观摩活动，杜绝“表演课”、“展示课”等形式主义的研究倾向，多研究“常态课”、“常规课”，下大力气，大面积提高教师课堂教学整体水平。有条件的学校要积极尝试青年教师导师制的培养方式，通过双向选择，为青年教师确定教学指导专家，有目的地开展“传”“帮”“带”和交流活动，促进青年教师尽快成长。
4、以中心校为基地，带动基层校整体办学水平的提高。
进一步以中心校为基地，开展多种形式的教育教学研究活动，更好地发挥中心校的示范、辐射、引领作用，促进基层小学整体办学水平的提高，进一步促进小学教育的均衡化发展。
(四) 深化课程改革，全面推进素质教育
1、积极抓好课程改革的试验总结工作。
继续推进课改工作向纵深发展，加强课改基地建设，在广大教师中培植课改典型，推广课改经验，搞好课改总结，表彰课改先进，让每一位教师成为课程改革的知情者、传播者、实践着，更好地展示每个教师的聪明才智。
各校要进一步端正办学思想，在深化课改中推进素质教育，在全面推进素质教育中提高育人质量，坚持“德育为先”，实现“素质领先”。
2、积极开展综合实践活动，促进学生的全面发展。
创新型国家需要创新型人才，创新型人才需要具有一定的创新精神和创新能力，要培养创新型人才，就要树立科学的质量观和教学观，从单纯追求“分数主义”向全面提高质量、促进学生全面发展转变，严格遵循教育教学规律和学生身心发展规律，大力推进素质教育，开齐、开足、开好各门课程，积极开展综合实践活动，根据学校实际合理开发校本课程，提升学校的办学品位，培养“合格+特长”的学生，促进学生的全面发展。进一步加强学校办学特色建设，努力实现“一校一特色”，促使学校走“特色兴校”之路，促进学校的个性化发展，形成品牌效应。
3、加强小班化教育研究。
小班化教育是今后小学发展的必然趋势，它较好地体现了新课改精神。小班化教育顺应了老百姓对优质教育的要求，实现了办“一流基础教育”的目标追求，使教育有了变得更加精致的可能。区教研室要加大对小班化教育工作的指导管理力度，适时地组织好小班化教育的研讨、会课活动。小班化教育实验学校也要立足自身，寻求发展，成立小班化教育联合体，及时进行小班化教育的研讨交流，共同提高。
4、改革评价方法，促进学生全面发展。
评价与考试方法的改革，不仅有利于促进学生的学业成绩，而且要有利于发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生自我认识，建立自信。各校要积极用好《小学生素质成长记录册》和《小学生成长记录袋》，一“册”和一“袋”的使用和管理，不是班主任一个人的工作，也不是期末一段时间的工作，它是全体师生共同参与、整个学期全程跟踪的一种评价机制，各学校要用好用出特色。
5、加强学生的德育工作。
牢固树立“每一个教育工作者首先是德育工作者”的观念，重视和加强学校的德育工作，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制。针对学生的特点，多渠道、多形式地开展系列教育活动，培养学生养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，使学校德育工作更加适应素质教育的要求，更具实效性和针对性。积极探索德育教育的具体内容和方法，利用好社区教育资源，要将德育教育寓于丰富多彩的活动中，在活动中培养学生正确的道德观。通过主题班会、家长会等探索学生良好习惯养成的途径，积极创设有利于学生健康成长的家庭环境和学校环境，促进学生身心的健康成长。
四、具体日程安排：
一月份：
1、小学四年级调研考。
2、2005年工作总结及2006年工作计划。
3、领导深入课堂兼课及听课情况检查。
4、调研考质量分析。
二月份：
1、开学工作会议。
2、开学工作检查。
3、上报2006年实验小学、示范学校创建名单。
4、确定并上报2006年小班化教育实验学校名单。
5、确定2006年“五室”创建学校名单。
6、外来工小学办学情况调研。
7、2006年中小学义务教育施教区情况调研。
三月份：
1、2006年创建市实验小学、示范学校工作培训。
2、教学及管理薄弱学校的跟踪视导。
3、教学常规管理工作随机抽查。
4、2006年“五室”创建学校情况调研。
5、如何开展好综合实践活动讲座。
四月份：
1、创建工作调研。
2、小班化教育展示活动。
3、下发2006年小学招生工作意见。
4、办学特色学校调研。
5、素质教育落实情况综合视导检查。
6、综合实践活动观摩学习。
7、教学及管理薄弱学校的跟踪视导。
五月份：
1、教学常规管理工作随机抽查。
2、南京市小班化示范学校推荐评选。
3、一年级招生工作。
4、庆“六一”小学生文艺汇演。
5、组队参加南京市小学生合唱大赛。
6、下发2006年栖霞区小升初工作意见。
7、进一步推进综合实践活动课程开设工作研讨。
六月份：
1、小学六年级学生毕业工作及升学工作。
2、小班化教育会课活动。
3、青年教师基本功大赛及推荐到市参赛。
4、民办小学及外来工小学招生工作调研。
5、小升初录取工作审批。
6、学期结束有关工作。
七月份：
1、南京市青年教师基本功大赛。
2、2006年小班化教育新实验学校教师培训。
八月份：
1、小班化教育新实验学校教育环境检查。
2、开学工作准备。
九月份：
1、开学工作会议。
2、开学工作检查。
3、小班化教育实验学校交流研讨。
4、市实验小学区级评估调研。
5、教学常规管理工作随机抽查。
十月份：
1、市实验小学评估验收。
2、示范学校评估验收。
3、校长管理研讨。
4、小学第二期骨干班主任培训。
5、教学常规管理工作随机抽查。
十一月份：
1、小班化教育年会。
2、素质教育落实情况综合视导检查。
3、省实验小学评估验收。
4、省市实验小学教学开放活动。
十二月份：
1、2006年工作总结和2007年工作计划。
2、长三角地区第二届小班化教育研讨会。
3、市实验小学年审抽查。
南京市栖霞区教育局
二00六年一月
南京市栖霞区电教中心 制作维护